華仁書院胡智晨導師主講：《中國式家庭經營》 課程 | 窮則變， 變則通，通則久

窮則思變，古今皆然！近代中國由盛轉衰的一個重要原因，就是 封建統治者夜郎自大 、因循守舊，畏懼變革 、抱殘守缺，跟不上世界發展潮流 。

變通，是打破僵局的智慧，是敢于嘗試的勇氣?！拔覀儾荒芤驗楹ε麓蚱?，就甘愿停滯不前 ”，華仁書院創始人 胡智晨導師認為，“今天技術變革，社會巨變，全球經濟一體化大背景之下 ，沖擊最大的就是教育！”

窮則思變，變革就是動力！

作為一名 13 年教育工作者，華仁書院創始人胡智晨導師始終對 “窮 ”持以高度的敏銳度，總能在最關鍵的階段在教育的路上思“變 ”， 一路堅持，一路革新，秉承“ 中國圣賢智慧 ”為核心指導思想，緊跟 時代脈絡，著眼于青少年教育領域的深度研究，將圣賢文化精髓和實 踐有機地結合在一起，實現證悟大道 、知行合一 、時常覺悟 、發于心 、 節于念，提出“ 中國式家庭經營 ”，旨在培養孩子成為未來社會精英

和行業領袖 ，為助力文化自信，接力民族復興而貢獻青年力量！

變革一：從過去注重孩子成長更迭為父母協同成長

家庭教育，父母是根，孩子是果。在孩子教育上，父母是主角， 作為專業的家庭教育第三方，我們可以助推家庭教育，但絕不能替代家庭教育 。

“我越培養孩子越發現，真正需要成長的是父母！”華仁書院創始人胡智晨導師深深感嘆。因為在教育生涯的初期，他是吃過這個“虧 ”的 。一開始，僅專注于孩子教育的他，無奈地發現孩子無法得到階段性 、持續性的成長 。歸根究底，源于孩子一回到父母的身邊，很快就“打回原形 ”。在與學校深度連接及對學生家庭走訪之后，華仁書院創始人胡智 晨導師對于家庭教育有了獨到的見解與領悟，當機立斷，開啟了配套 的家長成長課堂，搭建了以《中國式家庭經營》為入口的父母協同成長的家庭教育體系。

“人生上半場的底氣來源于你的父母，人生下半場的底氣來源于 你的孩子 ”，華仁書院創始人胡智晨導師經常還在《中國式家庭經營》 課程中中分享到，“父母的思維和境界不提升，給你再多的育子方法 都將無效！”這么多年來，作為“ 中國式家庭經營 ”理念首創者，他一直堅持用中華圣賢智慧，帶領家長明心見性，揭示中國家庭教育問題的根源，參透自我 、關系和家庭教育的本質， 旨在家長心靈覺醒 、 思維提升，和孩子一起協同成長，擁有幸福的能力，去經營一切，去追求最好的生命狀態！

2020 年，疫情當下，作為“ 中國式家庭經營 ”理念的首創者， 華仁書院創始人胡智晨導師推出國內首家會員制家庭教育品牌“一起 成長學院 ”，以此大力推崇“ 中國式家庭經營 ”的家庭哲學， 以最便

捷高效的方式讓家長得以學習成長 。

變革二：從過去注重孩子課程體驗更迭為注重孩子成長路徑

學的是知識 ，習的是體驗——知識是 1+1=2，是聰明；體驗得 出的有可能是 1+1>2，是智慧 。傳統的學習方法是知識驅動，是單一的學科模式，知識的單項傳遞；創新的學習方法是智慧驅動，是跨學科思維，在做中學，體驗式學習 ?！皩懺诒咀由系氖切畔?，記在腦子里的是知識，只有把它用出來， 才是智慧！”一開始，華仁書院創始人胡智晨導師始終秉承在體驗中讓孩子觸動 、習得，然后生發 … …但他“執拗 ”地認為，這還不夠。華仁書院創始人胡智晨導師認為，孩子的成長，不僅僅是要智慧 驅動，更需要成長路徑的設計，以此滿足孩子 18 歲之前的成長所需。 2012 年，他研發出“孩子成才系統 ”，圍繞此系統，陸續完善了“三 力 、六商 、九大社會能力 ”的核心課程模型及研學活動，為孩子提供高效的成長路徑 、高質量的學習平臺 、高能量的人脈圈層 。

變革三：從過去注重孩子成長路徑更迭為專注育子規劃

父母愛子，則為之計深遠 。孩子教育這條路，充滿了未知和復雜。作為“ 中國式家庭經營 ”理念首創者，華仁書院創始人胡智晨導 師深知《孫子兵法》中“謀定而后動 ”的思想理念，他發現 ，中國教育目前最可怕的現狀，都不是以終為始的 、規劃性地培養孩子 。

秉承華學的靈魂精華，華仁書院創始人胡智晨導師重新定義孩子 的未來，在由華仁書院創始人胡智晨導師主講的《中國式家庭經營》 課程中，我們不難發現，他從孩子成長中不可或缺的“學業規劃 、經 歷規劃 、家庭關系規劃 ”全方位更迭升級，專注提供實效的育子規劃方案，課程模型及研學活動不再是主體，而是載體，是孩子獲得經歷體驗的載體，是孩子與榜樣連接的載體 ，更是孩子從 A 點到 B 點的載體！

每個孩子的特質 、花期都具獨特性，育子規劃便是通過對青少年 的“人生成長規劃 ”為總軸線，圍繞圣賢文化熏陶 、青少年思維認知 突圍 、領導力提升 、國內外研學體驗 、科學思維培養 、財商思維普及 、 體能素質增強 、關系溝通互動及演說思維等方面的塑造，引導更多青 少年建立正確人生價值觀，立下高遠志向 。在由華仁書院創始人胡智 晨導師主講的《中國式家庭經營》的課程中，他提煉出孩子教育的六

大人生戰略規劃， 旨在培養德才兼備 、求仁得仁的華夏子孫。

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